如果这些美国书籍能对南开物理系的建设起到正面效果，李康平白送南开大学几千美金的书籍也没问题。
然而，中国物理教育之现状，真的只是运几箱子外文书籍回国就能彻底改善吗
其实，早就有人在中国推广美国的教育体系了。比如说清华学校，该校的自然科学教材全都用的是美国教材。还有那些教会学校，诸如燕京大学，亦是如此。
南开大学没有教会背景，也得不到庚款基金会的赞助，这所大学的历史较短，正因为是新的大学，所以张伯苓校长、饶毓泰主任可以尝试新的教育方式。
“先解决眼前的问题吧，帮南开大学买书。”
毓泰兄对美国也是很熟悉的，他所列书籍名称均为英文，包括两种版本的力学、三种版本的电磁学、多种版本的原子物理这些是美国的本科物理教材。
美国的大学各自为战，就说原子物理这门课程，哥伦比亚学院用的是k拉德洛夫编写的教材，哈佛大学用的是j马西斯编写的教材，加州理工用的是罗伯特密立根编写的教材。这三种版本的原子物理遵守共同的基础原理，具体细节上有所差异。
除哥伦比亚学院、哈佛大学、加州理工之外，美国其他的大学基本上也是用的这三版原子物理。
李康平在1920年注册了原子物理课程，他用的是k拉德洛夫版本的原子物理教材，并且在这门课程上获得a。
李康平觉得拉德洛夫版本的原子物理教材中规中矩，没啥亮点，也没啥缺点。
可以看出，毓泰兄此时是有点迷茫的，他有可能也不知道哪种版本的原子物理更适合他的学生，故而全部购买，买回去了再作判断。
毓泰兄所列书籍清单的第二部分是学术文献，属于学术研究领域的书籍。毓泰兄自己需要充电，或许也是为了将来开展学术研究工作做准备
李康平把购书清单交给一位职员，他令职员按图索骥，买了书之后发往天津。
在李康平的记忆中，二十年代末、三十年代初，中国迎来了相对稳定的一段时期，北平研究院、中央研究院蓬勃建设、顺利运营，中国物理迅速发展，领军人物是饶毓泰、叶企孙、吴有训、赵忠尧等大师，这些大师培养了众多优秀学生，师生齐心协力，中国本土物理显露出一丝曙光。
可惜的是，中国物理初见曙光之际，抗日战争爆发了。
幸运的是，日军炸了我们的校园和研究所，毁了我们的设备和资料，但我们的科学人才在西南延续火种，并在新中国成立后将火种转化为国之重器和新中国的教育体系、科研体系。
教书之目的是育人。
有了人才，一切就好办了。
顺着这个逻辑逆推，育人那得有书啊。
李康平、饶毓泰、叶企孙、吴有训这代中国物理学家，他们大学是在国外念的，他们学的是洋教材，在洋人建立的体系下读书学习、科研攻关。
并非每个中国学生皆有机会赴海外求学，所以中国得有一套本土化的教育体系。
李康平能力有限，他只能在物理方面，最多兼顾数学，在物理、数学领域为中国本土的教育、科研做点贡献。
继续读信，李康平见到了cg达尔文的回函。
“k李阁下”
cg达尔文挺客气的，他使用了“阁下”这个尊称。
“k李阁下很高兴收到你的来信。现在，谈到你关于物理学的那些观点，我们在此期间也考虑了其中和我们的工作相关的几点。我们同意你的见解，即只有对于和周期相比是足够长的碰撞时间，才能预期由碰撞造成的确切量子化。但是关于在其他情况下发生的是什么事情，关于我们遇到的是能量守恒定律的失效呢，还是存在什么别的出路，我们现在还不是十分明确。你忠实的查尔斯加尔登达尔文，伦敦，月25日。”
看来cg达尔文是位工作狂，他在圣诞节当天写了这封信。
cg达尔文在信中频繁使用“我们”，可见他不是一个人在战斗。
李康平回信写道“cg达尔文阁下很高兴收到你的回复函。打一个粗浅的比喻，我可以说，当a先生和b先生有银钱往来时，他们之间的账目必然一清二白。然而，当所涉及的是拥有许多个分理处的巨大银行企业时，必须平衡的就是总的结算，而各个分理处之间就可以有非常复杂的账目关系了。”
“我提到这种非专业性的比喻，为的是让你知道，当人们像在射线吸收工作中那样令能量原理在两个原子性的结构之间，即在原子和射线之间的能量交换中具有统计适用性时，我们的计算是从什么地方开始的。当然了，在其他的方面，我认为你的看法的魅力是可取的。你忠实的k李，纽约，1923年1月15日。”
为了帮助cg达尔文理解能量守恒统计，李康平作了一种财务机关方面的非专业性粗浅比喻。
多一个朋友当然好过多一个敌人。
但愿cg达尔文能够理解这个比喻所隐含的物理学原理，并像他爷爷一样突破传统观念的束缚人的束缚及神的束缚，以先进的学术态度加入这场物理学世界战争。
处理完了总裁业务，李康平回到晨边街公寓，开始起草原子物理学。
李康平写的是中文手稿，他希望原子物理学能在中国出版，并成为中国大学的物理教材。
上一世第一部中文版大学物理教材是萨本栋先生编写的普通物理学，有上下两册，于1933年由商务印书馆出版。
不少中国物理学家有留美经历，他们精通英文，且能在国内搞到美国的教材，他们将美国教材翻译为中文版不就完事了吗，为啥一直到了1933年才出版首部中文版大学物理教材
中国的国情与西方国家不同，不可以完全照搬西方国家的教材。