有一位少年，名叫黄长虎，年仅17岁，少管所肥大的统一棉衣裹在身上，更显得他瘦小，然而，他却是一个杀人奸尸的罪犯，被判处死缓。入监前是某县城关一中初二学生，从小学四年级起，黄长虎一直担任班长，小学五年级到初一，连续3年是“三好学生”。初二第一学期的一天，班上一同学对他说：“你想看一本书吗？”他说：“不看。”当他做完作业时，发现一本《少女之心》放在书下面。谁知他一翻就上瘾，竟一夜没睡觉，一口气读完了这本书。他说：“那本书一看完，我对老师的讲课开始厌烦，全部注意力集中到同桌王X的身上。过去不说话，现在找话说，我给她写了长达3页的求爱信，很快发展到约会看电影。以后终日变法子和她一起玩，把学习丢在一边，成绩很快降到了24名，一次英语只考了17分，还给班主任写了辞去班长的申请。”
初二第二学期结束时，黄长虎听人说，王X又和别人好，特别生气。有一天，她把王x约到家，问她和谁好？王X矢口否认，他就用毛巾把她勒死。在狱中，管教人员问他有何想法，他说：“我最恨那本书！”
还有一位少年，名叫赵X。年仅15岁。1986年初中毕业，父母为其前程着想，让他学一技之长，给他找了师傅学汽车。一天，师傅的汽车大修，赵Ｘ感到无聊，就上街在文化广场碰到了几个哥们，被约在西关的一个录像放映室，正好一部录像映到中场。谁知，这半场录像使赵X中了邪，一些下流的镜头缭绕脑际，久久不逝。
很快就对学开车失去了兴趣。一天，他推说有病，不去出车，在家门口闭转，正好邻居家14岁的小姑娘出去散步，他跟踪至一块玉米地边，强奸了她。案发后，他先在朋友家躲藏，后在法律感召下，到派出所投案自首，得到宽大处理。在监狱里，赵X说：“要不看那部录像，也许不会落到这个下场！”
一本书，一部录像的危害之大，我们从这两个少年的犯罪轨迹中就看得一清二楚。
在当代世界，对人的社会化影响最大的环境因素除了家庭、学校、同伴群体之外，就是大众传播工具。所谓大众传播工具，指的是人们用来进行沟通信息的各种通讯与交往手段，包括报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影、录音、录像等等。它们可以迅速地向人们提供有关社会事件和社会变革的信息，从新闻到舆论，从轰动一时的事件到名噪一时的各界红人，都是它们报道的目标。它们还为人们提供各种不同的角色模式，并使人们开阔视野，看到一些自己无法亲眼见到或亲身经历的情景。尤其在二次大战以后，随着电视的发明和普及，极大地开拓了人们的视野，使人们的生活空间得到意想不到的扩展。
大众传播媒介在现代社会生活及人的社会化中的日益重要的作用，从很大程度上来说基于这样一个事实，即大众传播媒介的无所不在、无所不能，已经在某种程度上改变了人们的交往方式。有人统计过，即使在本世纪初一个城市居民的闲暇时间还有70％是用于面对面的人际交往的，而今天70％的闲暇时间是用于和大众媒介的交往的。这种由大众传播媒介所提供的信息组成的“拷贝世界”，不仅成了人们生活于其中的现实社会的重要组成部分，而且由于其所具有的独特的社会心理作用，对人的社会化产生了比真实的“感性世界”更深刻、更鞭辟入里的影响。
从传统到现代，对人的社会化影响最大也最多的大众媒介可说是书籍。书是人类知识的宝库，读书，是打开这宝库的钥匙。打开书本就会在你面前展现出琳琅满目的知识珍宝，任你去探求、去采掘、去装载。书，是人生的向导，它会启开你观览世界的窗户，引导着你走向美好的生活，走向理想的境界。
高尔基说：“我越读得多，书本越使我跟世界接近，生活对于我越变成光明有意味。”他曾向工人读者发出号召：“热爱书吧，这是知识的源泉！”
古今中外，一切有作为、有学问、有建树的人，大概没有一个不是喜欢读书的人，在这方面，留下了许多动人的故事。
英国著名的科学家法拉第，出生在一个贫困的铁匠家庭里，只读过两年小学。他12岁时就去卖报。他感到很奇怪：人们为什么不买白纸，却要花钱去买这印满了字的纸，而且居然对它看得津津有味？于是，法拉第也想看懂那些白纸上的字，便开始顽强地自学。14岁时，他进印刷厂当订书徒工，一边订书，一边跟书交上了朋友。有一次，他读了一本《关于化学的对话》，对化学发生了浓厚的兴趣。他照着书里讲的办法，做起了化学试验，从此入了迷。后来，他又仔细研读了《实验化学》和《大英百科全书》，并利用印刷厂的废纸订成笔记本，摘录书中的资料，还自己配上插图。不久，英国大化学家戴维发现了他，招他为助手，培养他成了卓越的科学家。
美国电学家富兰克林，也只读过两年小学，12岁到印刷厂当徒工。他从阅读他印刷的书、报中如饥似渴地汲取知识、逐渐地进入科学之门。他在成为著名的科学家之后，曾经感慨地说：“读书是我唯一的娱乐。”
我国著名的数学家陈景润，小时候就是个读书迷。有人曾到他的母校——福州英华中学的图书馆作过调查，发现许多图书的借阅卡片上面都有陈景润的签名。从他读过的《微积分学》、《高等代数引论》、《实用力学》等书上可以看出，陈景润早在中学时代就爱上大学的数学课程了。
至于革命导师勤奋读书的事迹，那更是感人的。马克思在写《资本论》过程中，阅读了1500多种书，也博览数学、化学、语言学等方面的书籍，并且造诣很深。有一次，他生病了，不能从事科学研究工作，但是还坚持阅读了许多生物学的书。他女儿要他说出他最喜欢的格言是什么，他说了一句拉丁谚语：“关于人类的事物我都要知道。”
这许许多多的事例都在告诉我们，读书可以明理、读书使人成材。要想成为社会需要、对社会有用的人，读书是一条很重要的途径。
如果说，书籍是传统社会最重要的大众传播媒介的话，那么现代社会最重要的传播媒介就是电视了。人们与电视的接触程度，可以通过人们花费在 电视机前的时间来衡量。美国1979年的一项调查发现，98％的美国家庭有电视机，平均每天有7小时开着，也就是每年在2500个小时以上，相当于100多个整天整夜。在这样的环境里生活10年就等于整整三年在看电视。还有一项研究发现，年轻的美国人在他们上高中三年级时，每人看电视所占用的时间，比他们在学校、玩耍或者是除睡眠之外的其他任何活动的时间都要多。近些年，随着电视在我国城乡的普及，中国人接触电视的时间也在不断增加，据1989年的《中国新闻年鉴》统计，天天接触电视的观众占电视观众总数的50％，极少接触电视（每月少于一次）的观众只占电视观众的2％。电视已变成了现代家庭环境中必不可少的组成部分，有着不可抗拒的影响，因此有人称之为“袖珍巨人”。电视的出现虽然只有不长的历史，却已经改变了人们吃饭、睡眠和交谈的方式，在决定人们心目中的英雄和恶棍、善良与邪恶等方面起着举足轻重的作用，它的影响已远远胜过了其他传播工具的影响。电视之所以对人、特别是青少年有强烈的吸引力，这是电视本身的特点决定的。任何电视节目都有共同的特点，即有声有像、通俗逼真，就像生活中的真人真物，而且看电视不像读书刊那样受文化程度的限制，符合儿童和青少年接受力强、活动面广、求知欲盛、长于形象思维等特点。因此，电视节目不仅在客观上，而且也在主观上成为人们认识生活、了解社会、增长知识和吸取经验的工具。人们在电视机旁，不仅可以在娱乐声中获取知识，还可以从中看到一些从未看到过的东西，听到一些从未听到过的声音，知道一些想也未曾想到过的人和事。有些电视节目还有助于青少年培养慷慨、助人、合作、友好、自制的行为。所以有人把大众传播媒介称作全体社会成员进行社会化的“第二课堂”，其中的电视便成了千家万户最富色彩的“第五堵墙”。
除了电视之外，现代社会更为重要的大众媒介就是报纸、广播。美国社会中有75％的人要看报，大约平均每天花费30分钟，而每天收听广播的总人时数大约也有1.5万小时。我国每天都要读报的人占读者总数的32％，天天收听广播的人占听众总数的 35％，同电视一样，报纸、广播也在不断地向人们提供许多社会信息，儿童、青少年从中获得了有关人、各地区和社会事件的一般知识，懂得了医生、律师、警察和消防队员的责任。随着年龄的增长，青少年对人与人的关系，对社会看法越来越多地感兴趣，正是书籍、报刊、广播等使青少年了解到人们的关系和感情复杂性，以及自身在人的生活中的地位，从而大大扩展了生活界限，为今后踏入社会作好了思想准备。大众传播媒介给人们特别是青少年带来的益处是显而易见的、多方面的。但同时，它还会带来消极的影响。大众媒介给人们带来的经济是种示范作用，并且这种示范往往以娱乐的形式，以极具有吸引力地传播给人们。青少年由于缺乏辨别能力，往往会不加分析地对其模仿或效仿。其后果往往也是非常严重的。有些大众传播机构由于过分重视经济和商业效益，常常迎合人们的一些低级的生理和心理需要，制作发行各种低级、庸俗甚至是淫秽的宣传品，诸如凶杀、色情等内容，所以青少年一旦接触到这些东西而又得不到及时的控制的话，无疑是一种地地道道的精神中毒。许多青少年犯罪的事实对此已作了证实。1989年日本一个26岁的青年，由于大量地观看了《血肉之花》、《杀人学入门》之类的凶杀录相，至使他模仿录相中的情节，在几个月内竟杀害了4名女孩。洛杉矶的一个7岁男孩则往家里人吃的东西里撒玻璃粉。该男孩说，他是想试试看这样做会不会像电视上那样发生效力。在我国这类情况也屡见不鲜，在各地劳改、劳教单位中的流氓、杀人犯中，有很大一部分都有与黄色、凶杀等录像、书刊的接触史，而且他们供认不讳。开头提到的黄长虎偷看《少女之心》、赵X观看黄色录像而走向监狱的事例就属于这一类。
由此可见，大众传播工具的教化功能是很大的，它既可以对人的社会化发生积极的作用，也可以潜移默化地产生消极的影响。因此，努力吸收大众传播内容中的优秀成分，自觉抵制那些不健康、低级、庸俗的宣传，是广大青少年社会化过程中的艰巨任务。
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