教育市场化的目的是激活教育机制、提高教育质量、满足人民需求。走进市场化教育后，行政手段不能保障民办学校经济生存，只能保障其合法权益，在保障合法权益的前提下共同享有资源，所谓资源是属于全社会的，因为全社会人员都是有可能成为学员的。一所民办学校是否能够经营下去，完全是靠经营者对市场的把握和对学生需求的把握。
——摘自2003年俞敏洪的公开演讲“市场经济中的成人教育与培训”
背景分析
在计划经济体制下，我国办学体制比较单一，主要是政府办学和集体办学两种模式，难以满足社会对教育事业多方面的要求。就教育本身来说，民办教育工作者和机构长时间没有在同等的市场范围、市场待遇下享受同等的地位。
新东方学校的出现，完全是国家市场化教育的结果，市场化教育是一个没有办法用行政手段管理的模式。《民办教育促进法》的颁布实施，标志着中国民办教育的法律体系基本建立，使民办教育的地位与权属得到比较明晰的界定，赋予私立学校与公立学校享有同等地位。
教育产业一旦真正进入到自由博弈的市场经济状态，人才师资的争夺会更加激烈。俞敏洪在筹备新东方扬州外国语学校的时候，切身感受到了民办教育机构在人才争夺中的劣势与难度。招聘老师时，即使新东方愿意开出更高的工资，体制内学校的老师们也不愿意过来，因为他们所在的机构具备终身保障功能。
行动指南
政策环境是经营企业必须时刻关注的“气象预报”。精明的企业家通常能在与政策博弈的过程中时刻保持“快一步”的敏感与敏捷，从而达成对产业化、市场化的超前领悟与实践。